魯子問給貴陽(yáng)七中學(xué)生上示范課。

“貴州學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有很大的變化。”11月25日，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)外語信息化應(yīng)用工作委員會(huì)主任、博士生導(dǎo)師魯子問教授在貴陽(yáng)市第七中學(xué)開展教學(xué)時(shí)表示，2015年底以來，他走遍貴州的全部市州，在60多個(gè)縣區(qū)一線開展教學(xué)，他最大的感受是，貴州學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度從過去的為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)到為了更多的了解世界而學(xué)，這是貴州英語教育落實(shí)立德樹人的具體體現(xiàn)。

魯子問與學(xué)生互動(dòng)。

十年來，魯子問每年都抽出時(shí)間堅(jiān)持到貴州一線，到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村上示范課，為當(dāng)?shù)貛熒鷰チ艘痪€的教學(xué)指導(dǎo)，捐贈(zèng)豐富的英語閱讀素材，為營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造了可能。

魯子問此次在貴陽(yáng)七中上課內(nèi)容選擇了清代女科學(xué)家王貞儀的繪本故事，以學(xué)生熟知的AI導(dǎo)入任務(wù)：Can you learn from Wang Zhenyi to help your grandparents get ready for AI?

魯子問通過層層真實(shí)的問題鏈的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀繪本，學(xué)生不僅深刻地了解了王貞儀，并在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的的祖父母介紹AI，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境中用英語思考問題，用英語解決真實(shí)的問題。

魯子問為貴陽(yáng)市初中英語學(xué)科帶頭人工作站的成員培訓(xùn)。

“魯教授的課非常有意思，通過魯教授的講解，我不僅了解古代中國(guó)科學(xué)家的故事，還讓我對(duì)學(xué)習(xí)英語，通過英語了解世界的積極性提高了?！辟F陽(yáng)七中的初三學(xué)生宋家霖說。

貴陽(yáng)七中英語教師譚敏表示，在聽完魯子問教授的示范課后表示，魯教授的課不拘泥于語言學(xué)習(xí)，而是基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

示范課結(jié)束后，魯子問還在貴陽(yáng)市初中英語學(xué)科帶頭人工作站為站內(nèi)成員帶來了“文化融入英語教育理論與實(shí)踐”的專題講座。他表示，AI時(shí)代英語教育融入文化極其重要，文化是育人的核心價(jià)值體現(xiàn)，是有效地引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要途徑。

譚敏表示，魯子問教授的講座以高屋建瓴的理論知識(shí)和生動(dòng)的教學(xué)案例展示了如何將文化融入英語教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)有很好的指導(dǎo)。

貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)二中教師朱翠表示，跟著魯教授學(xué)習(xí)讓自己對(duì)中國(guó)文化與英語教育融合又有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于在未來教學(xué)實(shí)踐中把傳統(tǒng)文化與英語教育融合的實(shí)踐提供了新的思路、新的理念以及開拓了對(duì)學(xué)生跨文化素養(yǎng)的培育方法。

貴陽(yáng)市第七中學(xué)宋潔瑩老師表示，魯子問教授的示范課和講座非?！敖拥貧狻保鸵痪€教學(xué)很近，既有理論，又有實(shí)操，希望有機(jī)會(huì)在和魯教授學(xué)習(xí)。（董賢武|編輯：中國(guó)日?qǐng)?bào)社貴州記者站 楊軍）